Els centres d'esplai

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Cançó de la PRIMAVERA

Jean William Fritz Piaget

Fue un psicólogo y biólogo suizo creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.

Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación yacomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo.

ASIMILACIÓN:

El proceso de asimilación consiste en la interiorización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el niño utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un bebé que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo-).

ACOMODACIÓN:

La acomodación consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño (en el caso ya dado como ejemplo, si el objeto es difícil de aferrar, el bebé deberá, por ejemplo, modificar los modos de aprehensión).

PERIODOS DE DESARROLLO COGNITIVO:

El Petit Príncep

Crec que aquest llibre es una forma molt entretinguda de fer-nos reflexionar sobre com som els humans i alguns trets que tenim, ja siguin bons o dulents, els hem anat creant a mida que ens hem anat fent grans, per tant també cadascú hem anat  prioritzant aspectes, tant de la vida com de les nostres personalitats i aficions, de manera que uns altres els hem deixat en segon planol o fins i tot els hem oblidat. Aquest llibre ens recorda que hem sigut, com som i ens fa reflexionar com podrían arribar a ser i sobretot ens fa preguntar-nos que es l’essencial en la vida.

El personatge que utilitza l’autor per fer-nos redescubrir tots aquest trets i valors l’anomena Petit princep, un nen que pot-ser a molts de nosaltres ens recordi quan erem petits, per la seva ignorancia, el seu entusiasme per el coneixement, la seva bondat, fidelitat etc..

D’altra banda ens presenta uns altres personatges cadascú amb unas prioritats diferents, per tant cadascú ens aporta diferents valors:

EL REI: Gracies a aquest personatge obtenim que l’autoritat s’ha de basar en la raó.

EL VANIDÓS: Es un personatge que necesita que l’elogin per sentir-se bé, la superficialitat que tenim.

EL BEBEDOR: Representa com no saben sortir de problemas, a vegades no els fem front de la forma correcta.

EL FANALER: Representa la semblança que tenim a una maquina, seguint ordes sense pensar.

L’HOME DE NEGOCIS:  Representa les persones materialistes. Valoren més el “tenir” que el “ser” o “sentir”.

FLOR: Representa l’amistat, la fragilesa, l’amor, la cura, LA LLUM.

LA GUINEU: Representa el mestre o els pares, que t’ensenyan a tenir certs valors en la teva vida , aquest va enseñar-li a valorar l’amistad, la bellesa, l’amor que te la flor amb el nen i el nen amb la flor.

Aquest son uns dels personatges que apareixen a l’obra que ens fan reflexionar a que donar-li valor.   Y el Petit Princep quan els escultaba parlar no els entenia perque pensaven de forma diferent a ell y no tenien les mateixes prioritats en la vida. Ho podem veure en la frase :

<<Decididament, les persones grans són estranyíssimes >>

·La veritat es que hi han algunes frases que m’han sobtat del llibre i m’han fet pensar:

 << Si algú estima una flor de la qual només n’existeix un exemplar en milions d’estrelles, amb aixó té prou per ser feliç quan se les mira>>

<< No sabia com arribar-hi i on trovar-lo..Es tan misterios el país de les llagrimes >>

<< Cadascú se l’hi ha d’exigir el que cadascú pot oferir >>

<< Es molt més difícil jutjar-se un mateix que jutjar als altres, si arribas a jutjar-te bé ets un savi >>  M’agrada aquesta frase perque hem recorda a la de jutjat a ti mateix abans de jutjar als altres.

<< Quan encén el fanal es com si  fes néixer  una estrella, una flor >>

<< Aquest es el drama! Cada any el planeta gira i gira mes depresa pero la consigna no ha canviat >> Aquesta m’agrada també molt perque crec que podría representar que tot té que evolucionar i canviar en el seu moment, sense estancar-se. La vida canvia, el cos canvia, la ment canvia, les persones canviem, per tant intentem evolucionar positivament tot plegat.

<<  El fanaler es l’únic que no hem sembla ridicul. Potser és perquè no es cuida només d’ell mateix >> Has de ser responsable i a més cuidar els teus, no ser egoísta ni egocèntric.

<< -On són els homes? M’hi trobo una mica sol al desert. – Entre els homes també t’hi trobes sol >>

<< Hem pensaba que era ric d’una flor única i només poseeixó una rosa ordinària >>. En aquest momento del llibre el nen pensa com moltes persones, creient que totes les persones som iguals, per m´´es endevant rectifica i creu que cada persona es especial i diferent segons el que hagis viscut  i com hagiu sigut amb aquesta.

 << El llenguatge és una Font de malantesos. Però cada dia et podràs aseure una mica més a prop.. >>  Cada dia descubrirás una cosa, i coneixeràs millor a les persones. Et podràs equivocar pero equivocan-te també aprens.

<< Si véns, per exemple, a les quatre de la tarda, desde les tres ja començare a ser feliç.. >>  Una de les meves frases preferides, representa l’amor i l’amistad.

<< Només s’hi veu bé amb el cor. L’essencial és invisible als ulls >> L’important no són los coses materials ni superficials.. l’important està en l’interior, per exemple: la personalitat.

<< El que fa bonic el desert es que en algún lloc amaga un pou >> Encara que tots semblem iguals tothom té alguna cosa que val la pena.

<< Cal protegir els llums: una ventada el spot apagar >> Cal protegir les coses bones  i les persones bones perque no s’allunyin del teu costat.

<< Els ulls són cecs, s’ha de buscar amb el cor >>

<< Si estimes una flor que està en una estrella, a la nit es agradable mirar al cel. Totes les estrelles tenen flors >>

EL MUSEU DE LES JOGUINES

El Museu del Joguet de Catalunya es va inaugurar l’any 1982 a les dependències de l’antic Hotel París a la Rambla de Figueres. El Museu exhibeix més de 4000 peces: zootrops, mecanos, teatrines, animals i cavalls de cartró, cuines, pilotes, baldufes, avions, cotxes, trens, nines, titelles, aparells de màgia, jocs per a invidents, disfresses, retallables, manubris, soldats, robots, màquines de vapor, ossets, tricicles, patinets... Acompanyen moltes d’aquestes peces fotografies antigues de nens amb els seus joguets, la qual cosa ajuda a situar-les cronòlogicament i a veure com s’hi jugava.

Alguns joguets havien pertangut a personatges com Anna Maria i Salvador Dalí, Federico García Lorca, Joan Miró..

CARACTERÍSTIQUES DE LA JOGUINA

·Objecte de joc

·No es un objecte per conservar

·Potser qualsevol objecte

·Potser creacions espontànias

·Depén del valor que tu l'hi donis.

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL AJEDREZ?

• Puede mejorar su concentración
• " su paciencia
• " su persistencia
• " su creatividad 
• " su intuición
• " su memoria
• " sus competencias
• " su motivación
• " su deportividad
• Retrasa el envejecimiento cerebral y previene el alzhéimer.

Como herramienta social y pedagógica con personas mayores, desempleados, presos, exdrogadictos, niños hiperactivos..

ALFABETO DE SIGNOS

FRANCESCO TONUCCI

 Es un psicopedagog i dubuixant italià.

LES SEVES IDEES PRINCIPALS

• L'escola ha de tenir mes en compte la diversió dels nen.
• L'escola hauria de ser mes oberta a les opinion dels nens.
• L'escola ha de ser un lloc bonic on es pugui respirar cultura, que sigui agadabre, on hi hagi musica i art.
• L'escola ha de oferir aquelles bases, motivacions i models culturals imprescindibles per la construcció de coneixements i habilitats.
• Fer lectura en veu alta del llibres de classe.
• El professor ha de ser capaç de promoure totes les idees i donar suport al treball en grup.
• Deixar al nen en les hores extraescolars que fes el que volgués i així després tindrà tema de conversació a classe. 
• Donar als nen mes poder i llibertat.
• Potenciar mes la relació familia- escola.
• Un canvi del model educador actual que tingui en compte competències del nen.
• Introducció de la igualtat a l'escola.

MATÍAS Y LAS ZAPATILLAS MÁGICAS

En un bonito pueblo muy cerquita de una gran montaña, vivía un pequeño llamado Matías. A Matías le encantaba el fútbol, no se perdía ningún partido, pero apenas jugaba. Matías creía que no sabía jugar. Cuando veía los partidos y observaba a los jugadores hacer impresionantes regates, increíbles pases y marcar fantásticos goles, se quedaba fascinado y pensaba “ojala pudiera jugar yo igual que ellos, pero es demasiado difícil para mí”.

Y de este modo, Matías, que adoraba el fútbol, apenas jugaba partidos, porque creía que no sabía jugar.

Una tarde cuando Matías estaba de visita en casa de sus abuelos, su tío le contó lo siguiente:

-Cuando yo tenía tu edad, Matías, no sabía jugar al fútbol. Pero me regalaron unas zapatillas mágicas. Con esas zapatillas podía hacer impresionantes regates, increíbles pases y marcar fantásticos goles, como los grandes jugadores.

A Matías se le iluminaron los ojos y pregunto entusiasmado por las zapatillas.

-Creo que están en el desván-le dijo su tío.

Sin pensarlo dos veces, Matías subió las escaleras y se encontró en el desván buscando las zapatillas mágicas de su tío que le permitirían jugar como lo hacen los grandes jugadores, haciendo impresionantes regates, increíbles pases y marcando fantásticos goles. No tardo mucho en encontrar las zapatillas, pero éstas tenían un agujero y estaban cubiertas de polvo.

Matías soñaba con ser un gran jugador, y así con mucho cuidado y mucha ilusión limpio con esmero las zapatillas y las arreglo hasta dejarlas prácticamente nuevas.

Al día siguiente se puso las zapatillas y se unió a los demás niños y niñas para jugar un partido. Y ocurrió algo maravilloso, Matías hizo regates impresionantes, pases increíbles y marco fantásticos goles. Desde aquel momento jugó muchos partidos, todos los que pudo jugar y  pasaba todo el tiempo que tenía libre entrenando y practicando. Enseguida fue conocido por ser un gran jugador.

Pero pasó el tiempo y una mañana justo antes del partido cuando Matías fue a ponerse sus zapatillas, comprobó que de tanto usarlas se le habían estropeado. Intento arreglarlas como lo hizo la primera vez, pero ya no tenían arreglo ya que había jugado muchos partidos con ellas.

Y decidió quedarse en casa y no jugar su partido, ya que sin sus zapatillas mágicas no podía hacer impresionantes regates, increíbles pases ni marcar fantásticos goles. Entonces su tío que le esperaba para verle jugar le dijo:

-Matías, no son las zapatillas mágicas, todo lo has hecho tú. Te has entrenado mucho y has mejorado. Me invente lo de las zapatillas, su única magia es haber conseguido que creyeras en ti y te esforzaras. Ve y juega el partido, tú ya eres un gran jugador y no necesitas zapatillas mágicas.

Y así Matías jugó su partido y comprobó que su tío tenía razón, se había convertido en un gran jugador capaz de hacer regates impresionantes, pases increíbles y marcar fantásticos goles.  Había logrado su sueño.

Moraleja: Con confianza puedes conseguir lo que te propongas

Centro de interés: Encontrar recursos para hacer florecer el potencial de cada uno.

Hacer una comprensión lectora.

Desarrollo de la actividad: Hacer que creen grupos de 4 personas y representen el cuento, para que se diviertan y se metan en primera persona en el para poder hacer-les preguntas posteriormente.

Nombre de la actividad: Zapatillas màgicas

Edad: 6-8 años

Objetivos: Trabajar la confianza en ellos mismos, la vergüenza y la comprensión lectora.

SÍNDROME RETT

Es una enfermedad congénita neurológica que afecta la gran mayoría de las veces a las mujeres.

La enfermedad no es evidente en el momento del nacimiento, se manifiesta generalmente durante el segundo año de vida, y en todos los casos antes de los 4 años. Afecta aproximadamente a 1 niña de cada 10.000 nacidas vivas. Puede observarse retraso grave en la adquisición del lenguaje, de la coordinación motriz, y retraso mental. La pérdida de las capacidades es por lo general persistente y progresiva. 

Provoca grave discapacidad en todos los niveles, haciendo al enfermo dependiente de los demás para el resto de la vida.

La vida de Josele cambió por completo cuando su hija María con  18 meses , dejó de caminar,  perdió el habla y  sus movimientos cada vez se volvían más descontrolados … y  le diagnosticaron síndrome de Rett.  María tiene ahora 12 años, actualmente sufre un 87% de incapacidad y numerosos episodios de apneas, autismo y crisis epilépticas.

Josele  apasionado del deporte , un día se le ocurrió salir a correr con María, y descubrió que mientras corría María no paraba de sonreír, “la llamabas y te miraba . No sufrió ataques mientras corríamos. Me sentí feliz por ella y por mí porque siempre desee compartir algo que a mí me gustara con ella y ese día lo encontré”.

Poco después quiso ir más allá,  participó en maratones con ella. 

SÍNDROME D'ASPERGER 

El síndrome de Asperger o trastorno de Asperger es un conjunto de problemas mentales y conductuales que forma parte de los trastornos del espectro autista. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo.

La persona afectada muestra dificultades en la interacción social, en la comunicación  y en actividades e intereses.

-La pelicula MY NAME IS KHAN te hace entender muy bien este síndrome y es muy buena.-

MARIA MONTESSORI

En enero de 1907 la doctora Maria Montessori abrió su primera “Casa para niños” en Roma, donde puso en práctica su método de enseñanza que cambiaría para siempre la educación en el mundo.

Maria Montessori fue una adelantada para la época en que vivió.

Se interesó de forma especial por la educación de los niños que tenían algún tipo de deficiencia mental, y aplicando métodos experimentales de dos profesores franceses que ella admiraba, logró que estos niños aprendieran a leer y a escribir. Incluso conseguía que niños con deficiencias consiguieran aprobaran los exàmenes escolares para niños "normales".

Lo que hacía era reforzar la autoestima de los chicos a través de juegos y de trabajos manuales, y una vez que ellos sentían que podían avanzar, María iba transmitiéndoles el conocimiento de las letras y de los números.

Principio: sostenía que el niño necesitaba estímulos y libertad para aprender. El maestro tenía que dejar que el alumno expresara sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún, había que dejar que se equivocara y volviera a intentar lo que había iniciado. Montessori insistía en que el rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más activo .

SEIS AÑOS CLAVES PARA UNA VIDA

MALALA

" UN LIBRO Y UNA PUMA PUEDEN CAMBIAR EL MUNDO "

Hace un año dos talibanes interrumpieron el recorrido de un autobús escolar que viajaba por el valle de Swat en Pakistán y, arma en mano, subieron a su interior para preguntar: ¿Quién es Malala?. Acto seguido comenzaron a disparar contra la joven y sus amigas. Pensaron que con este acto habían apagado la voz «enemiga» y, sin embargo, IMPULSARON EN ELLA GANAS DE CANVIAR EL MUNDO. Desde entonces se conoce a Malala como la niña paquistaní de 16 años que usó la educación para desafiar a los talibanes.  

Os cuelgo el enlace para que lo entendáis todo mejor. Otro ejemplo de superación, que reivindica además la educación.

Alejandro Arévalo Ramos

Alejandro Arévalo Ramos, Álex, es un chaval de 17 años que padece desarticulación de ambas rodillas, mano izquierda en pinza de cangrejo y mano derecha zamba radial con ausencia de los dedos pulgar, índice y meñique. Tiene reconocido un grado de minusvalía del 84%.

Álex utiliza habitualmente prótesis y, en algunas ocasiones, incluso silla de ruedas. Pese a ello, su mayor ilusión, lo que más le gusta, es practicar deporte. De hecho, su mejor regalo cuando hizo la Primera Comunión fue la camiseta del Cádiz con el dorsal número 5 firmada por un gran jugador y mejor persona, Abraham Paz. 

Con cinco años quiso aprender a nadar y no pudo hacer los cursillos correspondientes en la Piscina Municipal de la capital.

"Sin embargo,en otra no le pusieron pegas". De esta forma, "jugando", Álex aprendió a nadar y, como quien no quiere la cosa, estuvo varios años practicando deporte los fines de semana, hasta el punto de apuntarse a campeonatos i conseguir copas i medallas. 

Todo un ejemplo de superación. 

Nos dedicó esta foto a toda nuestra clase de la Ademia Nuria, i nosé a vosotros pero  a mi cuando la veo.. me dan ganas de seguir luchando por lo que queiro. 

NOM : EL TUNEL DEL RENTAT

Edat : entre 2 i 3 anys

Material: -----

Objectius: conèixer les parts del cos humà.

Espai: Aula

Desenvolupament: Es fan dues fileres, on cada persona ha de tenir una altra al davant.

 Un company haurà de pasar lentament entre les dues fileres. El que han de fer els de les fileres és representar com si fos un túnel de rentar dels cotxes

NOM:   EL PSICÒLEG

Edat: Preadolescents

Material: ------

Objectius:  

• Pasar l'estona
• Pensar
• Divertir-se

Espai: Sala
Desenvolupament:  Dues persones surten fora de l'aula, aquest es el moment de, qui sap de que es tracta el joc els expliqui que tenen que fer. Llavors es tracta que quan entrin aquestes dues persones faran el paper de psicólegs i tindràn que saber quin problema tenen la resta del companys, fent-lis preguntas  que les seves respostes siguin si o no. Previament la resta dels companys ja han parlat i el problema sera que tenen les personalitats cambiades, així doncs cada persona creo que és el que te al seu costat dret. Lavors quan per exemple el psicóleg pregunti a un, tens la camisa verda? i ell mateix no la tingui pero el del seu costat dert si tindrà que respondre amb un Si. El pscòleg no sabra que pasa! Es molt divertit.

Nom: LES CADIRES 

Edat:  >5

Material: Tantas cadires com jugadors        

Espai: Sala

Finalitat:

• Divertir-se
• Cansar-se
• Distreure'ls si plou

Descripció: Es fa un cercle amb les cadires de la classe i cadascú es fica darrere de cada una d'aquestes.
Els nens han danar caminant al voltant del cercle de cadires mentres que el profesor canta, al mateix temps que retira una de les cadires, quan pari de cantar els nen s'aseuran i qui s'agi quedat sense cadira sera el que canti en la següent ronda.

                                                   JOCS

Nom: El petó

Edat:  >3

Material: ---

Espai: Ampli

Finalitat:     

•  Perdre la vergonya
• Sicomotricitat
• Conèixer el grup
• Detectar problemes fisiològics

Descripció: Cada alumne és o una lletra o un numero, es posen en rotllana amb un alumne central, aquest tindrà que dir un numero i una lletra, qui es el numero tindrà que donar-li un petó a la persona central i qui es la lletra el petó li donarà al numero, qui tardi mes perd i es posa al centre.